海德堡应用技术大学,德国海德堡应用技术大学
海德堡翻转详细讲解?
海德堡翻转是一种减少课堂上的传统教学模式的革新教学模式。它的核心是让学生主导学习,把知识的传授移交给学生,而不是教师,让学生在课堂上参与实践,灵活掌握知识。
海德堡翻转的过程可以分为四个阶段:
第一阶段:学生在课前自学,较少的课堂授课;
第二阶段:利用课堂时间,老师使用更多的积极的探究和探索类活动;
第三阶段:学生根据自学内容,协作讨论解决问题;
第四阶段:最终老师汇总并归纳学生的学习成果,以加深学生的理解。
海德堡翻转的优点在于:
1、增强学生的学习兴趣,激发学生的创新精神;
2、使学生学会自主学习,培养学生独立思考、解决问题的能力;
3、让学生获得更多的实践机会,形成实践知识的联系;
4、提高学生的学习效率,提升学生的学习水平。
其基本步骤如下:
1. 家庭学习阶段。教师提供学生需要学习的资料和***等教材,让学生在家中独立学习,并进行思考和总结。
2. 课堂探究阶段。学生在学习过程中会遇到难以理解的问题,在这个阶段教师需要带领学生在课堂上展开讨论和探究,引导学生理解和掌握知识点。
3. 综合应用阶段。教师可在课堂上组织学生进行团队讨论、感性体验或实验等活动,来应用所学知识点并在实践中提高应用能力。
4. 整合归纳阶段。在最后的阶段,教师需要对课内所讨论过的知识点和核心内容进行整合和总结,确保学生理解课业内容的深层次概念,以及激发学生的思考,产生新的知识点和学习目标。
值得注意的是,海德堡翻转模式是一种互动式的学习模式,相较于传统的教学模式而言,它关注学生的独立学习能力、思考能力和合作能力,对学生的提高总体学习体验和效果都很有帮助。
智龄怎么算?
智龄IQ=ma÷ca×100
ma:智龄
ca:实际年龄
扩展资料:
智商衡量个体智力发展水平的一种指标。
最早由德国心理学家L.W.斯特恩提出。分为比率道智商和离差智商两种。
比率智商为智力年龄与实际年龄之比。为避免小数,将商数乘以100。美国心理学家L.
M.
特曼在1916年修订比奈量表时***用了比率智商。
离差智商等于100+15
(X-M)/SD,其中X为某人量表原始分,M为样本组平均数,SD为样本组标准差。也就是说,离差智商是衡量一个人在样本组中的相对位置。
韦克回斯勒在编制韦氏量表时***用了离差智商。智力商数等于100,代表正常的或平均的智答力,高于100代表智力发展迅速,低于100代表智力发展迟缓。
智商不但具有量的意义,还具有质的意义,是诊断儿童为弱智或是天才的最常用概念。
智龄(MA):顾名思义就是智商的年龄。比如说一个一岁的小孩做智力测试题,(一道题的可以增加两个月的智龄)只做对了一道题,那这个一岁的小孩子就只有两个月的智商,如果他做对了6道题,那他就有一岁的智商,如果他做对了12道题,那么恭喜这个baby他TM就有超越他年龄的智商。这就是智龄。通过与实龄(CA)的对比来衡量儿童智力水平的高低。 智龄只能比较一名儿童智力的绝对水平,而不能比较不同实龄之间儿童智力的高低。比率智商就解决了这一问题。 智龄只能对比同龄孩子之间的智商的差别,但是不可以对比不同年龄之间的差别。比如我一个年龄20岁的智龄也大约是20岁的大学生总不能去跟一个年龄是一岁智龄是一岁的北鼻比智力吧?我的智龄是20而他的智龄是1,我的智力就是高,而他的智力就是低吗?显然不是的~这也就是它的局限性,当然后面也会有发展啦 比率智商:先来看一个公式吧! 智商(IQ)=智龄(MA)/实龄(CA)×100 比率智商的概念出来之后就很好的解决了这个问题,比如说一个7岁的MA是8,一个10岁小孩的MA是11,他们的智龄都比实际年龄多一,我们无法直观的比较,但是通过比率智商我们可以算出7岁孩子的比率智商为114,而10岁孩子的比率智商为110。显而易见,这个7岁的孩子更聪明。 需要提一下!斯坦福~比奈智力量表第二版第一次引入了智商(Intelligence Quotient)这个概念。 德国????海德堡大学 斯滕教授第一次提出 推孟教授把它应用到全世界 当然尽管比率智商已经有了进步,但还是有自己的局限性。它的基本观点是智力发展和年龄发展是成正比的,是一种线性关系。但实际情况是:一个人在13岁之前大致是这样的,13~26岁虽然还在增长但是会逐渐缓慢下来,26停止增长,26~36保持无变化,称为高原期,而这时一个人的是猪年龄(CA)还在持续增长,显然比率智商在这里出现了很大的问题。 离差智商:它实际上就是同年龄组的平均分和标准差计算出来的。运用了离差这一新的方法,虽然劳资她妈不知道这是啥子方法!
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